Journées de Saint-Étienne (en cours de référencement)

17 novembre 2010 : Ateliers didactiques : Mathématiques - Éducation sensorielle

Les apprentissages des jeunes enfants sont essentiellement sensoriels. Il convient donc de mettre ceux-ci en action par le biais d’outils didactiques appropriés et aptes à construire des représentations mentales, base de toutes connaissances (observer, manipuler, vérifier...)

23 mars 2011 : Ateliers scientifiques en pédagogie personnalisée et communautaire

(suite de la formation Démarche scientifique et Travail Personnalisé).

Reconstruire certains concepts et prévoir les situations pour les découvrir dans les classes, en respectant le cadre posé l’an dernier, en y ajoutant la contrainte de la maîtrise des compétences du socle commun

Découverte et création d’outils didactiques (en cours de référencement)

à Angoulême – Guines (62) – Tournus – Nantes (Code Unité n° 11180276) – Paris

(CFP Mounier) (Code Unité n° 11170303) – Strasbourg

les 2-3 novembre 2010 – 26 janvier et 16 mars 2011

Le corps chemin de l’esprit - Réfléchir sur les étapes de l’acquisition d’une compétence - Construire et élaborer en équipe du matériel

Formation de directeurs - à Paris (Code Unité n° 11170305)

12 janvier 2011 : Diriger un établissement : quelles exigences ? quelles compétences ?

Échange de pratiques - Apport conceptuel : les différents rôles du chef d’établissement - Les besoins à cibler prioritairement

1^er et 2 mars 2011 : Diriger un établissement qui privilégie une pédagogie personnalisante

Le premier rôle du directeur : donner du sens - La gestion et la mission d’organisateur - Le rôle de « coaching » ou d’accompagnement - Qu’apprend-on à l’école ? - Le « vivre ensemble »

 

Stage d’observation de classes - à Paris / Orsay (Code Unité n° 11170302)

du 28 février au 4 mars 2011 

Initiation ou approfondissement de cette pédagogie qui permet à chaque enfant de devenir acteur de ses apprentissages - Avoir une approche concrète de la pédagogie personnalisée et communautaire - En comprendre les finalités - Liens avec le socle commun. Observation des classes le matin. L'après-midi, analyse des pratiques, apport théorique, présentation d'outils pédagogiques, manipulations, en fonction des besoins de chacun.

 

L’enfant et le temps scolaire - à Paris (Code Unité n° 11170304)

1^er décembre 2010 – 9 mars 2011 

Constater l’importance du temps à l’école  - Adapter sa pédagogie pour respecter au mieux le rythme de chaque élève

 

 

Sessions d’été - Les (trois) temps de l’apprentissage

à l’Île de la Réunion du 11 au 15 juillet 2011

ou autre lieu en Métropole du 4 au 8 juillet 2011 (précisions ultérieurement)

Réflexion  sur une pédagogie adaptée aux temps de l’apprentissage – Le temps de découverte nécessaire à l’apprentissage : temps d’entraînement ; temps de conceptualisation  – Démarches : observation d’enfants au travail, échanges, analyse de pratiques, élaboration et construction d’outils.